一、培养目标

本专业面向地方基础教育，培养德、智、体、美、劳全面发展，师德修养良好，学科素养全面，扎实掌握语文学科基本知识和技能，系统掌握小学教育理论知识，有较强的教育教学实践能力，一定的反思和创新精神，能胜任小学语文教学工作和班主任工作，同时能承担小学一定其他学科教学工作的复合型小学教师。

本专业毕业生入职5年时，预期达到以下目标：

1．师德高尚，有较深厚的教育情怀。热爱小学教育事业、热爱学生，乐教适教。

2.学科素养全面，教学能力突出。能逐步形成自己的教学风格，成为小学语文骨干教师；同时能够适应实际需要，承担小学其他若干课程的教学，成为多科多能型小学教师。

3．教育理念先进，综合育人能力强。能正确敏锐观察和分析小学生各方面的发展状况，有效指导和促进小学生全面发展，成为优秀的班主任，成为学生成长的引路人。

4．具有反思与创新精神，具备终身学习能力，能不断提高教学和研究水平，逐步成为与时俱进的创新型教师。

二、毕业要求

（一）践行师德

【1.师德规范】践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。秉承忠诚执着、求真朴实的学校精神，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

【2.教育情怀】认同小学教师工作的意义和专业性，愿意从事小学教育事业；具有人文底蕴和科学精神，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，身心健康；尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

（二）学会教学

【3.学科素养】具有一定人文、科学、信息技术以及艺术素养。较扎实地掌握语文学科的基本知识，形成良好的听、说、读、写的基本技能，理解汉语言文学学科知识体系及其思维方式；同时能了解掌握小学一定其他学科的基本知识、基本原理和技能，对学习科学相关知识有一定的了解；了解学科整合在小学教育中的价值，认识小学语文学科与小学其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系，能初步进行综合性学习活动设计。

【4.教学能力】掌握小学教育教学的基本规律、原理，具有现代教育教学观念，具备较扎实的教学基本技能；熟悉小学语文课程标准，扎实掌握小学语文学科教学的基本理论、方法，在教育实践中能依据义务教育语文课程标准、小学语文教材，小学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识、现代教育技术和信息技术，进行小学语文教学设计、实施、评价，获得教学体验，具有初步的教学能力，并能对教学中的问题初步展开研究。同时能掌握一定其他学科教学的基本理论、方法，初步具备一定其他小学课程教学设计、实施、评价的能力。

（三）学会育人

【5.班级指导】树立德育为先理念，掌握小学德育的基本原理与方法；掌握小学班队组织与建设的工作规律和基本方法。能获得小学班队的组织、建设与管理工作的积极体验，能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

【6.综合育人】了解小学生学习与身心发展和养成教育规律，形成科学的儿童发展观；理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动；具有促进学生全面、健康发展的意识，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，获得积极体验。初步掌握利用各种优质文化资源，设计与组织教育活动，促进学生全面、健康发展。

（四）学会发展

【7.学会反思】具有终身学习与专业发展意识；了解国内外基础教育改革发展动态，能适应时代和教育发展需求，制定适合自身的学习和专业发展规划；初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识和研究能力，运用批判性思维方法，能发现、分析和解决教育教学中的问题。

【8沟通合作】能正确认识和理解学习共同体的作用，获得小组互助和合作学习的积极体验，具备良好的团队协作意识和精神；掌握一定的沟通技巧，能运用语言、文字等多种沟通形式，会使用常用的网络社交软件与他人进行有效沟通。

毕业要求对培养目标的支撑矩阵

四、主干学科与核心课程

主干学科：教育学 中国语言文学

核心课程：小学心理学、小学教育学、小学班队原理与实践、小学语文课程与教学论、现代汉语、儿童文学、中国现当代文学、中国古代文学、文学概论、写作

五、学制与修业年限

基本学制:4年。

弹性学制：3-6年。

六、毕业学分与授予学位

毕业学分：156学分，其中公共基础课程30学分，专业基础课程56学分其中核心课程36.5分，专业选修（方向/行业）课程29.5学分，集中性实践24学分，通识课程16.5学分。

授予学位：教育学学士。

七、实践教学环节

实践教学环节主要包括：军事训练、教育见习、教育实习、毕业论文设计、教师专业技能训练。

1.教育实习要求：

“教育实习”采取驻校指导、巡回指导和远程指导等多种方式进行有效指导，推行“双导师制”，即高校教师与地方教育行政部门、中小学协同遴选优秀教研员和中小学教师共同担任指导教师。

“教育实习”包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等全方位的教育实践内容体系，旨在促进师范生深入参与体验教学工作，指导学生、管理班级和组织班队活动，以及教研活动，获得与家庭、社区联系的经历，从而促进良好的师德素养的形成，促进教育教学专业知识的理解内容，提升职业认同感，获得初步的教学、班级管理与学生指导，教育教学研究等能力，为从事小学教育教学工作和持续的专业发展奠定基础。

在第7学期安排18周毕业实习。实习结束，学生应当提交实习相关材料，写出实习总结，经过验收合格者记9学分。

2.毕业论文（设计）要求：

小学教育专业本科毕业论文(设计)采取学术论文，调查报告，教学设计等多种形式，鼓励学生根据自身兴趣与特长，结合教育实践，在教师指导下规范地开展毕业论文(设计)工作。

毕业论文(设计)选题与内容应符合本专业的培养目标，以应用性研究为主，强调综合运用所学理论与专业知识。毕业论文字数至少达到8000字。毕业设计应选择完整的一个教学单位如一篇课文，整体设计，选择其中一个课时（复习课除外）实施教学，并录制好视频，刻录光盘存档，答辩以说课的形式进行。

毕业设计（论文）在第6学期末启动，第7学期完成选题，第7-8学期完成论文开题、论文（设计）写作及答辩等相关工作。成绩合格者记6学分，成绩在中等（70分）及以上方可获取教育学学士学位。

八、第二课堂素质拓展

学分认定按《威斯尼斯人官网“第二课堂成绩单”制度实施办法》（校政发〔2020〕125号）的规定执行。

九、课程结构、学分、学时及课时分布